■驻马店实验小学校长 常东亮
推进教育数字化转型、建设有温度的智慧校园，是落实教育高质量发展、深化“双减”改革、促进因材施教的核心抓手。近年来，驻马店实验小学立足本校幸福教育、德育为先、安全固本、全面发展的办学定位，摒弃“重硬件、轻应用，重技术、轻人文”的建设误区，走出一条贴合本校学情、高适配校本特色的数据化办学路径。通过分层实施教师数字素养赋能工程，构建边界清晰、安全互通的家校数据共享机制，依托全域教学数据实现精准课堂、精细校园管理与科学办学决策，同时建立严格屏幕使用管控体系，平衡数字技术与线下人文教育，从根源规避“屏幕依赖”，打造以技术为工具、育人为核心、温情为底色的现代化智慧校园样板。
适配型校本智慧平台，打通特色办学数字底座
针对当前市面通用智慧校园系统普遍存在功能冗余、与学校校本课程脱节、多平台数据割裂等痛点，我们坚持“统一数据中台、模块化自主开发、按需迭代更新”建设思路，搭建全校统一可视化数据驾驶舱，实现全场景数据归集、互通、溯源与安全管控。
采用“基础通用模块+校本特色定制模块”双轨架构，兼顾日常办学刚需与学校独有育人品牌。基础模块覆盖智能备课、AI学情诊断、线上集体教研、安防技防、综合素质评价、课后服务管理等常规功能，满足全校标准化办学需求;特色定制模块全部依托本校办学资源自主开发专属数字板块。坚持轻量化、低门槛设计，适配低段小学生认知水平与中老年教师操作能力，所有功能支持智慧黑板、手机多终端无缝登录。学校建立常态化平台迭代机制，每学期结合新课标、课后服务、季节性安全工作升级资源库，累计自主上传校本微课、特色课件、安全资源两千余件，形成完全贴合本校育人路径、自主可控、可持续更新的数字资源生态。
数字赋能教师成长，打造研究型教学团队
数字化落地成效，核心取决于教师数字应用能力。学校构建分层分类、实操导向的教师数字素养提升体系，以“分层培训、数字教研、赛事激励、高校协同”四维路径，实现全员数字能力全覆盖培育，推动教师从被动使用设备转向主动依托数据优化课堂、开展教学研究。
实施差异化分层培训，拒绝“一刀切”式理论宣讲。针对青年新教师、骨干教师、大龄教师、行政管理人员开设四类定制化课程：青年教师重点学习AI学情分析、微课制作、互动智慧课堂操作;骨干教师聚焦数据驱动精准教学设计、数字化校本课程开发、线上课题研究;中老年教师开设零基础实操小班一对一指导基础设备简易操作。培训全程采用“实操演练+课堂案例拆解”模式，定期邀请信息技术专业教师入校现场指导，实现全体教职工数字培训全覆盖。
构建线上线下融合数字教研闭环，推动数据服务课堂研究。完善“线上集体备课—智慧课堂授课—AI录播复盘—学情数据分析—线下研讨优化”完整流程。各教研组每周上传数字化教学案例，借助平台学情数据复盘课堂短板，将数据结论转化为校级微课题研究素材。语文教师依托阅读打卡数据分析学生阅读薄弱点，开发分层读写数字资源;数学教师利用课前诊断数据定位班级共性知识盲区，调整课堂重难点讲解时长;班主任借助学生课堂互动、情绪数据优化德育引导方案，真正实现“数据发现教学问题，研究优化课堂质量”。
健全数字教学激励考核机制，激发教师自主应用内生动力。学校将智慧平台常态化使用、数字化课程开发、信息化优质课纳入教师绩效考核核心指标，每学年举办智慧课堂教学大赛、校本数字资源评比、数字化课题成果展示活动，近三年累计产出数字化教学成果1200余项，多名教师在省、市级信息化教学竞赛斩获一等奖，建成一支懂教学、善分析、会用数据的专业化教师队伍。
规范数据共享通道，构建协同育人数字桥梁
坚持“适度共享、边界清晰、杜绝焦虑”原则，实现有限度、人性化的数据互通，既方便家长全面掌握孩子成长状态，又避免海量数据推送带来的教育内卷，搭建线上线下互补的协同育人新模式。
所有数据仅对学生直系家长定向开放，不推送班级横向排名、分数对比数据。学业学情板块同步课堂答题、作业完成、单元检测分层分析报告，系统根据学生知识薄弱点自动推送轻量化居家练习资源;综合素质板块同步课堂表现、诗词书法、文体活动、志愿服务等完整数字成长档案，留存学生习作、活动照片等过程性素材;心理健康板块对情绪波动学生推送居家疏导指导;安全管理板块发布季节性安全预警，寒暑假自动推送防溺水、交通安全居家打卡任务。
平台配套纯净一对一私信沟通功能，替代无边界微信群刷屏沟通模式。班主任、学科教师针对性反馈学生情况，依托平台数据图表直观讲解班级整体学情，同步推送家庭教育数字课程，引导家长科学管控孩子电子产品使用时长。寒暑假依托平台推送亲子诗词共读、家庭劳动、趣味户外运动等线下实践任务，以数字化载体延伸线下育人链条，让冰冷的数据转化为家校同心共育的温情纽带。
坚守人文育人底色，强化家校控屏引导
数字化转型的核心价值，是用客观量化数据替代传统经验判断，推动课堂教学、班级管理、学校顶层决策走向精细化、精准化，彻底告别“凭经验做规划”的粗放办学模式。
数字技术是教学辅助工具，绝不能替代面对面师生交流、线下动手实践、真实情感互动。为此，我们从制度、课程、活动三层划定数字使用边界，构建“线下育人为本、数字技术为辅”平衡机制，全方位遏制过度用屏、屏幕依赖问题。
分学段设置课堂用屏刚性标准，推行低年级“少屏课堂”制度。一二年级基础文化课单次屏幕连续使用不超过12分钟，每日累计屏幕教学时长不超过40分钟，识字、书法、诵读、手工课程以手写板书、实物教具、师生互动为主;三至六年级严格区分工具性用屏与娱乐化用屏，虚拟实验、科普视频仅作为重难点补充，课堂核心推导、小组讨论、纸笔练习仍是主要教学形式。教导处依托AI巡课数据定期督查，严禁全程播放课件、用视频替代教师讲授等行为，对过度依赖屏幕授课的教师开展专项教研指导。同时严格控制电子化作业占比，纸质书面、线下实践作业占比不低于80%，杜绝App刷题、全程线上提交作业加重学生用眼负担。
丰富线下特色实践活动，缩短学生在校屏幕接触时长。依托特色研学、延时课堂、户外劳动实践、趣味体育活动、科学实物实验、经典诵读等线下品牌活动，增加学生动手协作、面对面交流、亲近自然的机会。设计开发“去屏”校本实践任务，鼓励学生线下完成诗词书写、自然观察笔记、体能训练，引导学生走出电子屏幕，在真实体验中涵养品格、提升素养。
强化家校协同控屏引导，打通校外管控链条。学校通过智慧平台定期推送青少年电子产品科学管控指南，引导家长合理规划居家电子设备使用时长，鼓励亲子线下共读、户外出游、家务劳动，避免学生居家长时间刷短视频、玩游戏，形成校内规范、家庭配合的全方位护眼、控屏共育格局。
自系统性推进智慧校园建设以来，驻马店实验小学数字化办学成效持续凸显。数据驱动精准课堂落地见效，分层因材施教全面普及，学生学习薄弱点干预效率大幅提升;教师全员数字素养显著提高，数字化教研、课题研究常态化开展;学校管理全面精细化，办学决策更加科学高效。彻底实现技术赋能与温情育人双向兼顾。
深耕数字校本平台，共育温情智慧校园。下一步，驻马店实验小学将持续深化校本智慧平台迭代升级，完善教师分层数字赋能体系，优化家校安全数据共享机制，持续强化数据在教学、管理、决策中的应用价值，坚守“技术为用、育人为根”的办学底线，持续平衡数字化工具与线下人文教育，坚决规避对屏幕依赖，不断丰富有温度、有特色、适配学校学情的数字教育实施路径，以数字化转型全面赋能五育融合，培育身心健康、善于思考、全面发展的新时代少年，打造区域小学智慧校园建设示范标杆。