针对乡村学校硬件薄弱、五育融合流于形式的共性难题，一直以来，浚县小河镇第一中学立足乡镇实际，充分挖掘本土资源优势，探索出一条“德育铸魂、智育启慧、体育强志、美育润心、劳育励行”的五育融合发展路径，推动乡村教育从“各自为政”转向“协同育人”，办学质量与育人成效持续提升。

　　该校此前长期面临育人模式单一的困境：德育靠说教、智育靠刷题、体育靠跑操、美育靠挂画、劳育靠摆拍，五育项目看似齐备，实则未能深度融合，与课堂教学、学生成长脱节，育人成效大打折扣。近年来，该校锚定五育并举目标，盘活乡土资源，逐步构建起覆盖全学科、融入日常的融合育人体系。

　　德育层面，该校深挖学科思政元素，做到“各科皆含思政，课堂均有德育”;同时，依托本地杜庄村火龙岗歼灭战遗址、刘邓大军临时指挥部等红色资源，开设“行走的思政课”，推动德育从“纸面”落到“实地”。智育方面，学校破除“唯分数论”，一方面依托“青蓝工程”“集体备课” 提质课堂教学，为体美劳教育预留课时;另一方面开发“小河白菜”校本课程，引导学生探究本土农产品特色，把课本知识与生活实践深度融合。

　　针对乡村学生体能偏弱、心理承压能力不足等问题，学校严格落实每日1节体育课、2小时体育活动的要求，开设乒乓球、武术操等7个体育社团，推行积分评价机制，以“全员参与”取代“尖子竞技”;同步开设心理健康课程，实现体育锻炼与心理疏导有机结合。美育跳出“唱歌画画”的传统局限，将浚县非遗“泥咕咕”引入课堂，让学生在捏制泥塑、创作的过程中涵养审美素养、厚植乡土情怀。

　　“广袤乡村不是教育的短板，而是五育融合最丰厚的资源库。”该校负责人表示，学校将继续扎根乡土，把五育融合贯穿于教育教学各环节，培育拥有健全人格、强健体魄、美好心灵、勤劳品格的新时代乡村少年，为乡村振兴积蓄优质人才力量。(孟凡琴)