■驻马店第二实验小学 高艳

　　在价值多元的当下，如何为孩子扣好人生第一粒扣子，将爱国主义种子根植心田?自2023年9月起，我们中队开启“杨靖宇英雄中队”创建征程。杨靖宇将军作为身边的民族英雄，其“腹中满是草根棉絮，心中唯有家国百姓”的壮烈事迹，是爱国主义教育的生动教材。我们以“杨靖宇英雄中队”创建点燃队员信仰火种，引导其理解英雄精神的时代内涵，将崇敬转化为“请党放心，强国有我”的行动。

　　一、从“活动参与者”到“精神传承者”的成长蜕变

　　“杨靖宇英雄中队”创建过程中，师生共同成长，学生学习劲头与班级风貌显著改善，一个瞬间令我动容。参观杨靖宇将军纪念馆与竹沟革命烈士陵园前，主题队会上我提问：“作为‘杨靖宇英雄中队’队员，该带着怎样的思考去参观?”队员们虽热烈讨论，却未触及核心。

　　直到参观当天，在烈士墓前，队员们亲手制作小白花祭奠时，一名调皮男生红着眼眶抽泣：“老师，以前没感觉，今天才懂他们的牺牲多么伟大——原来，我们是参与者，今天是精神的传承者。”

　　这句话照亮了“杨靖宇英雄中队”创建的意义，标志着队员从被动受教到主动担责的转变。此后，唤醒队员主人翁意识成为核心，让他们明白英雄故事不止于书，精神需代代传承，这也成为后续活动设计的原点。

　　二、构建“知—情—行”一体化红色育人路径

　　为避免创建流于形式，我们遵循少年儿童认知规律，围绕“知英雄、感英雄、学英雄、做英雄”这一主题，设计“认知—情感—行为”一体化“三步走”路径，实现“润物细无声”的育人效果。

　　立体化“知英雄”，让英雄形象鲜活可感。对英雄的认知是情感认同的基础，我们摒弃单一说教，以多元方式让杨靖宇形象鲜活起来。

　　开展“英雄故事我来讲”活动，引导队员自主搜集资料、小组分享，了解杨靖宇将军从确山投身革命到东北抗联斗争的生平。组织观看电影《志愿军》，观影前围绕“牺牲的意义”“战斗的价值”开展讨论，激发情感共鸣;教唱杨靖宇将军创作的《东北抗日联军第一路军军歌》，让队员在歌词中感受革命乐观主义精神。举办“我心中的杨靖宇将军”手抄报与思维导图展，少先队员以画笔文字梳理事迹、描绘形象，实现知识内化与创造性表达。优秀作品制成电子与纸质作品集，彰显队员荣誉感。组织队员征集设计班级徽章，设计过程也是学习的过程;设立成长留言本，记录不同时期感悟，见证少先队员的改变。活动形成“步步皆教育，处处受熏陶”的育人生态。

　　沉浸式“感英雄”，让英雄精神浸润心灵。情感共鸣是价值观内化的关键，我们通过情境创设实现与英雄的“精神对话”。

　　参观纪念馆与烈士陵园掀起情感教育高潮。庄严肃穆中，少先队员献花、重温入队誓词，稚嫩脸庞满是庄重。这场“行走的思政课”让英雄的伟大与牺牲的沉重直击心灵，使少先队员对杨靖宇将军“忠贞不贰的意志不动摇”的誓言有了深刻体悟。将英雄精神融入集体活动，2025年全年级拉歌比赛中，中队选唱《走向复兴》，重点解读：“这首歌是先烈追求民族复兴的呐喊。”少先队员以嘹亮歌声致敬英雄、憧憬未来。重大仪式中反复颂唱赞歌、讲述故事，让英雄精神成为中队文化内核。

　　生活化“做英雄”，让英雄精神落地生根。依据《新时代爱国主义教育实施纲要》“知行合一”要求，我们引导少先队员将英雄精神融入日常。

　　“情暖重阳·爱满心间”活动中，少先队员积极响应，为老人制作贺卡、表演节目、捶背交谈。和平年代的奉献虽不同于先烈的牺牲，却同样是英雄精神的生动体现，彰显了少先队员的善良与责任。开展“向身边榜样学习”活动，鼓励少先队员寻访社区老党员、老战士;组织开展“为父母做饭”“清扫楼道”等活动。校内教育延伸至家庭和社会，让少先队员明白平凡岗位亦可践行“为人民服务”的英雄精神。

　　三、英雄精神滋养下的多维成长蜕变

　　两年多实践成效显著，少先队员、辅导员、家长均发生积极变化。

　　少先队员之变：从“小我”向“大我”的格局提升，少先队员爱国主义情感深厚，能自豪地讲述英雄故事，对国旗、红领巾满怀敬意;班级团结友爱氛围浓厚，争吵现象减少;责任意识与集体荣誉感增强，我们成立了“班级靖宇岗”，添置了靖宇小卫士志愿服，同学们履职认真，集体活动中“不拖中队后腿”成共识;学习上更坚毅，畏难情绪减少。

　　辅导员之变：我也从“管理者”向“引领者”的角色转变，从纪律管理者转变为思想引领者，学会将德育目标“项目化”，以活动转化抽象教育;班级管理更民主激励，通过“靖宇小卫士”评选调动队员自主性。同时，我也深入研究杨靖宇精神，提升政治素养与育人能力。

　　家校之变：从“旁观者”向“同行者”的协同共育创建成为家校纽带，家长主动参与健步走、观影、博物馆研学等活动，观影后与孩子交流感悟;艺术节上，家长们为孩子准备餐食、挑选服装、指导节目。原来是个别家长愿意参加班级活动，现在是绝大部分家长要求参加班级活动，为班级工作注入动力。活动过后，家长反馈孩子更懂事负责，家校合力让英雄精神在家庭传承。

　　英雄精神是青少年思政教育的宝贵资源，如灯塔照亮成长之路。活动设计要“有体系”，避免碎片化，构建“认知—情感—行为”完整链条，通过“一体两翼”课程体系(夯实思政主课堂、开发选修课、推进课程思政)保障教育效果。根据这个思路，我设计了“杨靖宇英雄中队”的“十五个一”活动。吃一次“抗联餐”;看一次杨靖宇主题影片;走一次“靖宇足迹路”;学一首与杨靖宇相关的红色歌曲;听一堂杨靖宇精神党课;读一本杨靖宇主题红色书籍;参观一次杨靖宇将军纪念馆;缅怀一次杨靖宇先烈;重温一次入队誓词;听一次杨靖宇革命故事;写一篇杨靖宇精神感悟;参与一次“靖宇精神”主题研讨;体验一次抗联战士生活;编演一次杨靖宇主题情景剧;开展一次“靖宇式”红色志愿服务，这些活动正在遍地开花，逐步实施。

　　传承英雄志，奋进新征程。如今，“杨靖宇英雄中队”的探索刚启程，我们深深坚信，以育人初心浇灌、以传承恒心坚守，“杨靖宇英雄中队”创建定能成为特色品牌;英雄精神的火炬，必将在少先队员手中代代相传，照亮他们奔赴民族复兴的征程。