■信阳市羊山新区第三小学党总支书记 程萌

　　《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。推进学校美育浸润行动。这为小学美育改革指明了方向。信阳市羊山新区第三小学立足办学实际，以“场馆赋能”为核心支撑，以“五维浸润”为实施路径，系统性探索小学美育跨学科协同育人新模式，让美育真正融入学生成长全过程，实现以美化人、以美育人的教育目标。

　　一、模式构建：创设“组织架构”体系，筑发展支撑

　　(一)以“组织模式”为基石，确保行动有支撑

　　该校成立了美育工作领导小组，专设1名校内美育副校长。建立以“书记、校长—美育副校长、教学副校长—德育处+教务处—班主任、美育教师—家长—场馆工作人员”为框架的“六级联动”工作体系，聚合全员力量，形成全员、全链条同向同行的育人合力。领导小组明确工作机制，全面统筹美育规划制定、资源调配、项目推进与成效评估等工作。

　　(二)以“团队引领”为导向，建设美育共同体

　　该校保持着美育教师专职处于全市前列的传统优势，充分发挥学科组“头雁”引领的“四聚”(职责聚心、靶向聚焦、协同聚力和成果聚效)作用，成立“以‘人’为核，‘三维’驱动”的美育教师专业成长工作坊。工作坊锚定美育教师团队长期成长目标，强化个体成长自觉，深化团队协同机制，拓展专业实践平台，提升教师专业素养与美育指导能力，激发内生资源合力，为该校美育工作高质量推进提供坚实保障。

　　二、场馆赋能：构建“两源联航”合力，强育人核心

　　(一)推动“校本资源”引航，内化场景驱动力

　　该校以校园艺术场馆为载体，通过空间重构、课程开发、活动生成、文化营造、评价创新五维联动，将物理空间转化为动态育人场域。匠心打造“两园三馆四廊”文化场域：海棠园与童趣园的一花一石皆蕴藏着教育温度;海棠智创中心、观·棠美术馆、海棠娃幸福屋构建起孩子们探索创造的专属空间;党建长廊、师生文创长廊、光影长廊与传统节日长廊则共同织就了一幅立体而生动的文化图景。发挥校园文化的育人功能，为学生提供一个感受美、创造美的实践场所，确保美育扎根于真实的应用场景。

　　(二)组织“社会资源”助航，深化育人辐射力

　　结合课后服务课程实际需要，该校每年引进约10名社会师资到校授课，如博物馆讲解员、民间艺人、影像导演等作为“兼职艺术导师”进入课堂，弥补师资力量和专业资源的不足。同时，善用校外场馆资源赋能，将学校主阵地与社会大课堂有机衔接。该校依托自有的观·棠美术馆、玩·美艺术创造室，打造每年校内“一馆千人”的美育品牌活动。

　　三、多元协同：衍生“五维浸润”生态，增强育人实效

　　(一)场域浸润：让环境成为隐形美育课堂

　　场域浸润是美育由内而外的自然生长。学习不只是发生在教室里和课堂上，而是发生在学生足迹所至之处。该校建立了“1+N”校园美术馆集群(1个主馆+N个班级微展区)：2023年，在该校分校创设玩·美艺术创造室;2024年，在该校本部打造观·棠美术馆。同时，将创意融入教室、楼梯等公共空间，打造“可触摸、可参与、可成长”的微展区，让每个角落都成为学生艺术表达的舞台，实现“环境育人、润物无声”。

　　(二)课程浸润：推动美育跨学科融合

　　秉持“以美化人”理念，该校推进美育与德育、体育、劳育、社会实践、家庭教育的深度融合，开发系列特色融合课程：“艺术+科技”类AI创意课程，融合AI技术与传统艺术，培养学生多元创意表达能力;“艺术+非遗”类掐丝珐琅课程，让学生亲历核心工序，感受传统手工艺魅力;“艺术+劳动”类宋韵雅集课程，通过汉服设计制作，诠释匠心精神，实现美育与多学科的同频共振。

　　(三)实践浸润：搭建“校—家—社”联动平台

　　该校以美术馆为实践核心，由学生社团成员自主负责策展、讲解等工作，已成功举办“光影腔调”摄影展、“I can”“自然有力量”等8个主题展览，锤炼学生综合能力。

　　在家庭层面，该校通过家庭共育实践平台强化美育指导：家校定期开展“亲子美育共创周”“家庭博物日记计划”“家庭小展厅”等活动，提升家庭美育实效。在社会层面，推动校园美育资源与社区文化建设深度融合，让学生作品走出校园、浸润社区。先后开展“亲子艺术工坊”“校家社联动艺术展”等系列活动，让美育种子在社区生根发芽、茁壮成长。

　　(四)文化浸润：打造地域特色美育品牌

　　该校立足大别山地域特色，构建“红色文化+在地文化+未来文化”三位一体的美育品牌，精心打造“红色艺术之旅”党建教育基地。创新“美育+思政”融合模式，将红色艺术深度融入思政教育。依托信阳茶文化，该校将茶艺、茶道与美术、劳动教育深度融合，开发童心茶韵校本课程，在信阳市羊山新区北湖中心校建立“茗师育苗”劳动教育实践基地，让学生全程体验种茶、采茶、制茶的完整过程，感受茶文化魅力。结合非遗皮影，开设“3D打印+编程+AI”特色课程，创编《珍贵的教科书》等红色剧目，组织学生以皮影微型展台与移动舞台的形式走进23个社区，让地域文化和非遗在创新实践中焕发新生。

　　(五)评价浸润：构建多元立体评价体系

　　为追踪学生美育成长轨迹，该校构建“成长档案袋+展览星级制+终结性评价”的多元评价体系。通过成长档案袋记录学生成果与进步，以“五星评价”激发参与热情，用终结性评价强化激励导向，实现过程性与终结性评价的有机结合，持续激发学生美育实践动力。

　　信阳市羊山新区第三小学通过“场馆赋能+五维浸润”的跨学科协同模式，有效提升了学生的审美感知力与艺术创造力，构建了校园、家庭、社会协同育人的良性生态。未来，该校将持续完善美育工作体系，丰富内容形式，优化实施路径，着力打造更具影响力的美育品牌，让美育之花持续绽放，助力每一位学生成长为兼具审美素养与健全人格的时代新人。