张淑红，西平县第一小学高级教师，扎根教学一线34年，专注五、六年级数学教学工作。凭借过硬的教学能力和突出的教研成果，先后获评河南省优秀教师、省名师、省骨干教师、河南省教科研优秀成果一等奖。

　　小学五、六年级是学生数学思维进阶的关键期，也是学生成绩容易出现两极分化的阶段。针对高段数学抽象、难懂、枯燥的学科特点，张淑红老师摒弃传统“题海战术”和“一刀切”的固化教学模式，探索出生活化教学、趣味化引导、分层化培养、精细化辅导的特色教学模式，让枯燥的数学知识变得鲜活易懂，让学生真正听懂学会、学以致用。

　　针对五、六年级几何、比例、百分数等重难点内容，她跳出单一课本例题，设计沉浸式实操课堂：讲授面积知识时，带领学生实地测量教室面积;教学比例知识时，结合校园建筑、图纸比例尺开展实景探究;讲解小数与百分数应用时，以超市购物计价生活场景开展教学。用看得见、摸得着的生活场景替代纯公式背诵，化解难点。

　　在育人过程中，张老师始终践行赏识教育：定制“数学之星”“进步之星”荣誉奖牌及各类学习奖品，关注每一名学生的课堂表现、作业状态和点滴进步，及时给予肯定与表彰。暖心的鼓励和实实在在的荣誉，充分调动了学生的学习积极性，让课堂形成乐学善思、争先创优的浓厚氛围。

　　学生小浩的华丽蜕变，正是张老师精细化分层育人、暖心因材施教的生动缩影。升入五年级后，分数运算、几何图形、复杂应用题等重难点接踵而至。基础本就薄弱的小浩，一时间难以跟上教学节奏，新旧知识衔接断层，知识漏洞越积越多。长期的听不懂、学不会，让他渐渐丧失了学习底气。课堂上，他总是默默低头、沉默发呆，始终不敢举手，害怕答错被同学笑话;课后面对满页难题无从下手，作业常常潦草敷衍，甚至空白不交，数学成绩常年垫底。一次次的挫败感，让小浩对数学彻底失去兴趣，从最初的胆怯畏难，慢慢变成抵触逃避，陷入了越怕学、越不学、成绩越差的恶性循环。

　　看着陷入困境的小浩，张老师没有批评指责、没有急于求成，而是用温柔与耐心为孩子点亮希望。她深知，转变学困生，先要暖化一颗畏难的心。课余饭后，张老师常常单独留下小浩，放下说教、贴近孩子，从他的兴趣爱好聊起，慢慢拉近师生距离。她温柔开导、耐心安抚，一次次告诉孩子：“数学没有那么可怕，只是你暂时没找对方法，慢慢来，老师一直陪着你。”一次次暖心对话，慢慢化解了孩子心底的抵触与自卑，让他逐渐走出“我不行、我学不会”的自我否定。

　　在心结慢慢解开后，张老师开始精准施策、循序渐进帮孩子逆袭。课堂上，她特意为小浩预留基础、简单、易作答的问题，只要他愿意抬头听讲、敢于开口回答、哪怕只是答对一小点，都会当众表扬、细致肯定，一点点积攒他久违的课堂自信。作业布置上，她坚持因材施教、减量提质，主动删减拔高难题，保留核心基础题型，让小浩跳一跳够得着，保证他每一次作业都能独立完成、每一次练习都有实实在在的收获。

　　日复一日的陪伴、一点一滴的浇灌，让小浩实现了脱胎换骨的改变。如今的他，彻底告别了对数学的恐惧与抵触，课堂上眼神专注、主动思考、积极互动，课后作业工整规范、独立完成，学习态度、学习习惯、学业成绩稳步提升，彻底走出了数学困境，重拾了学习的自信与热爱。

　　三十四载杏坛坚守，三尺讲台匠心育人。多年来，张淑红老师深耕课堂、潜心教研、温情育人，用特色教学破解教学难题，用仁爱之心温暖每一位学生，在平凡的教育岗位上默默耕耘、无私奉献，书写着教师的责任与担当。(冯占华 卢伟)