中原经济网讯   为深入贯彻《义务教育语文课程标准(2022年版)》精神，帮助教师精准把握新修订统编语文教材的编写理念与教学重点，2026年8月28日下午，驻马店市第二小学语文教研组组织全体教师开展了以“准确把握·系统理解·有效落实——用好统编小学语文教材的应然之道”为主题的专题学习活动。

　　本次活动聚焦教材“守正创新、稳中求进”的修订原则，引导教师树立正确的教材观：教材不仅是课文的集合，更是落实语文核心素养的载体。教学不能只盯单篇课文，而应系统把握教材编排逻辑，实现“课标—教材—教学”的无缝衔接。

　　准确把握：读懂教材修订的“变”与“不变”

　　学习指出，新修订统编教材的核心导向是：强化政治引领、体现与时俱进、展现当代成就、开阔文化视野。教师需要洞察教材的“守正”底色——双线结构、核心要素不变;同时读懂“创新”调整——强化育人、对标课标、优化进阶。

　　具体而言，教材修订体现为增、删、调、改四类变化，如四年级新增文化遗产板块、中高年级强化思辨能力训练等。教师应通过对比新旧教材，厘清变化背后的理念导向，避免凭经验教学。

　　系统理解：把握教材编排的内在逻辑

　　学习强调，解读教材要抓住两大关键：纵向贯通与横向协同。

　　纵向贯通，即梳理人文主题与语文要素的螺旋进阶脉络，清晰把握语文能力从低段到高段的递进逻辑，避免教学越位或不到位。横向协同，即立足单元整体，读懂单元导语，梳理单元内部结构，实现主题与语文要素协同推进，打破碎片化单篇教学模式。

　　有效落实：从理念到课堂的转化路径

　　学习重点分享了四条教学转化策略：单元统整。立足单元导语开展整体教学设计，站在单元视角统筹规划课堂，构建完整的学生学习路径。方法贯通。实现阅读与习作方法的跨单元迁移，依托课文搭建支架，将阅读所得转化为表达能力。以一带三。借助思维导图、学习卡等工具推进学生自主梳理与探究，关注思维训练，引导学生学习梳理、概括、推断等阅读方法。学科融合。依托综合实践学习案例，拓展课堂边界，实现全科协同育人。

　　通过本次学习，全体语文教师达成以下共识：教材研读要“深下去”——通读全学段教材，梳理能力进阶脉络，备课时先独立研读文本，再参考教参;课堂教学要“实起来”——紧扣语文要素与课后练习，落实“教—学—评”一致性，避免活动形式化偏离核心任务;日常教研要“动起来”——以单元整体教学为抓手，持续推进课标精神与教材使用的实践转化。

　　下阶段，语文组将围绕本次学习主题，开展系列课例研讨与集体备课活动，切实推动教研成果向常态课堂转化。(晨曦 陈丽)

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