■郏县第六实验中学 王丽娜

　　摘要：生命教育是实施一切教育的前提和基础。然而，随着时代的发展和教育现代化的纵深推进，社会环境不断发生变化，青少年尤其是中学生群体中出现了漠视甚至践踏生命的现象。具有“立德树人”初心和使命的学校教育便被赋予更为广阔且更加急迫的内涵——培养学生的生命意识，引导学生珍爱生命、尊重生命、探寻生命的意义与价值，帮助学生树立正确的、富有正能量的世界观、人生观、价值观。

　　关键词：生命教育;有效;方法途径

　　近年来，生命教育伴随国家基础教育课程改革的步伐，越来越受到教育界的广泛关注。中学生正处于身体成长与心理塑造的重要时期，是社会最富朝气、最具创造性和生命活力的群体，是祖国的未来、民族的希望。把青少年的生命教育提上议事日程，不但是对个体自然生命的关切，更是对自我生命价值与人生观念的引领和提升。

　　我们主要从三大方面入手，让生命教育的思想贯穿于学校教育的始终，坚持以人的生命为主体，通过开展一系列的生命教育活动，张扬学生生命的个性，珍惜、尊重、欣赏生命，让学生洋溢积极、乐观、向上的青春活力。

　　在课堂教学中渗透生命教育

　　生命教育的初心是培养学生尊重生命、敬畏生命的态度。在此过程中，语文教学的人文性得到展示，更易于转变学生对待生活和对待他人的意念，故让学生在课堂学习中不仅要发现生命的可贵，更能寻找生活的美好，从而享受生命的馈赠，形成健全的价值观。

　　备课要善于挖掘教材中的生命教育资源。通过深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓生命教育于教学之中。

　　注重教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展。在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习兴趣、培养学生的意志品质放到首位，如在教学杨绛的《老王》一文时，首先通过图片展示的形式：哭泣的老人、四个盲人搀扶过马路，让学生设身处地认识到在我们的身边还存在这样的一群人，他们的生活水平低下，没有或很少有生活保障，被人们称为弱势群体。这种形式的教学较之于文字的平铺直叙更具视觉冲击力和切身体会，从而引导学生走进课文、理解课文。在此基础上了解作者与“老王”的身份差异，带着“大作家何以关注小人物”的疑惑和对“老王”的猜测读文章。同时，带领学生贴近文本、深入文本，体会“老王”的善良及作者的善良，并升华为超越自我苦难的意识，表达对他人苦难的郑重关切。

　　在班主任工作中渗透生命教育

　　班级是学校教育活动的基本单位，是小家，班主任是一家之长。在班级管理中，班主任要以身作则，平等、关爱、尊重每个学生，营造良好的班级氛围，让学生有归属感。

　　首先，班主任利用节假日开展“感恩父母”“感恩老师”“崇尚英雄 精忠报国”等主题班会活动;根据同学间课间追逐打闹、私自携带刀具等现象开展“校园安全无小事”“消防安全教育”等主题班会活动。新学期开学，通过举行“心系责任 放飞梦想”主题活动，引导学生树立正确的目标和远大的理想，并把理想和责任紧密结合，让学生意识到要有责任和担当，要活出自我生命的意义和价值;针对学生不能按时完成作业，遇到问题就逃避推脱，不能正确处理学习、生活中的困难挫折的现象，组织开展“善待挫折 磨炼自己”主题班会活动，引导学生树立信心，做生活的强者;针对学生玩手机“泛滥成灾”的现象，开展“手机利弊谈”主题班会活动，让学生逐渐学会自我教育。

　　在专题活动中渗透生命教育

　　心理咨询室建设

　　学校成立心理咨询室，加强心理健康培训，并聘任教师担任心理咨询师。

　　本校心理健康教育的方法和途径：

　　制定心理咨询室建设规划，并将心理健康教育渗透于学校教育的全过程。

　　举办心理健康专题讲座，为学生提供全面的帮助。

　　建立心理健康个人档案，开展个别心理咨询和辅导，并接受学生的主动咨询，进行个案教育、测试和矫治。

　　社团活动

　　为推进教育综合改革，形成学校办学特色，真正让有兴趣特长的同学学有所乐、学有所长、学有所用;教学做到因材施教，不让一个孩子掉队，让所有的学生感受到被尊重、被理解，感受到生命的美好和意义。本校将德育与社团活动结合形成特色发展之路，开设了各具特点的朗读、书法、美术等11个社团。社团活动的开展，既充分发挥专业教师的优势，以德育感化学生，以丰富多彩的社团活动来充实学生的校园生活，也让有特长的学生展示自己，发现自己的价值，收获快乐与自信。

　　经过以上努力，学生树立健康的生活态度，学会与人共处、学会善待自然，呈现积极奋发、不甘落后的精神状态。如此，不但能够让学生更加珍视生命，还能做到让生命的每一分钟都有意义、有价值、有贡献，有助于学生实现精神自由、个性飞扬，感受生命力量的存在，更加自信、自觉地去创造属于自己的未来生活。