■河南经济报评论员 靳李君

　　近日，江西瑞昌某中学一名老师在微信群中因3名学生未填报北大清华而愤怒解散群聊，此事迅速在网络上引发热议。7月7日，该中学针对该老师“对学生填报志愿发表不当言语”发布情况说明。

　　高考志愿填报是学生人生道路上的重要选择，本应基于个人兴趣、职业规划和未来发展综合考虑。然而，江西瑞昌市这所中学的教师却因学生未按建议填报北大清华而“愤怒解散群聊”，暴露了个别教育工作者对志愿填报的认知偏差——将升学率与名校录取率凌驾于学生自主选择权之上。这一事件虽以教师检讨、学校致歉收场，但其反映的教育功利化倾向值得深思。

　　教师的初衷或许是善意的。在现行评价体系中，名校录取率常被视为衡量教学成果的硬指标，部分教师难免将学生“送进清北”当作职业成就。然而，如果把建议异化为强制，把“为你好”变成“必须听”，就不免让人觉得格外扭曲。志愿填报的核心是“志愿”，即学生的真实意愿。3名学生放弃北大清华，或许是出于专业偏好、地域考量，甚至是对自身能力的理性评估。无论何种原因，教师都无权越俎代庖。以“不当言语”施压，这不仅违背了师德，更可能扼杀学生的个性发展。

　　这件事也暴露了更深层次的问题，即教师教学在教育目标上的错位。长期以来，社会对“清北”的过度推崇，使得一些教育者将名校录取等同于“成功”，却忽视了教育的根本目的是培养独立思考、自主选择的人。事实上，适合的才是最好的：一名热爱考古的学生选择双非院校的王牌专业，或许比勉强进入名校的冷门领域更有发展潜力。

　　值得注意的是，涉事教师“根据与家长沟通的情况”提出建议，说明部分家长也可能存在“名校情结”。因此，破除志愿填报中的盲目崇拜，还需全社会共同反思对成功的定义，避免将压力传导至学生身上。

　　教育的意义在于点燃火种，而非填满容器。志愿填报的自由度，某种程度上检验着教育的成色。该事件提醒我们：只有尊重与包容，教育的土壤才能孕育出真正的人才。毕竟，人生的路要学生自己走，旁人可以建议，却无权替他们选择星辰大海的方向。